ESPECIAL COLEGIOS_ABC SEVILLA_21 FEB 2022

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sumario

Una elección para la vida Inmersión en la educación del futuro CBS, The British School of Seville. Excelencia académica y personal Sagrada Familia de Urgel. De 3 a 18 años: innovación y atención personalizada Colegio Concertado Altair. Educación integral de inspiración cristiana CEU San Pablo Sevilla. Formación integral de excelencia Centro Docente María. Colegio Internacional que apuesta por la sostenibilidad Vedruna. Una escuela que abraza Colegios Bilingües Entreolivos-Tabladilla. Calidad educativa e innovación María Auxiliadora - Salesianas San Vicente. Educando la mente y el corazón Colegio Internacional de Sevilla - San Francisco de Paula. El colegio de las oportunidades Santo Tomás de Aquino. El método Santo Tomás de Aquino Colegio Internacional Europa. Comprometidos con la Excelencia, para la libertad Alminar. Capacitación para un mundo global Colegios Diocesanos. Un Bachillerato con grupos reducidos y enseñanza individualizada Highlands School Sevilla San Alberto Magno. Enseñanza democrática e independiente Attendis. Adharaz-Altasierra St. Mary’s School. Líder en Tradición Educativa e Innovación Pedagógica

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Comercializado por: ABC de Sevilla C/ Albert Einstein, 10 | 954 488 600

Diseño y maquetación: El Embrollo

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Una elección para la vida

La metodología, el carácter del centro, las etapas educativas que abarca... A la hora de elegir colegio para los hijos son muchos los aspectos a tener en cuenta. Reunimos en estas páginas la propuesta de algunos de los mejores centros educativos de la provincia de Sevilla

Elegir el centro en el que los hijos van a estudiar durante buena parte de su vida formativa no es una tarea sencilla. Es más, en la mayoría de los casos supone una decisión difícil en la que los padres deben sopesar numerosos factores: calidad de la enseñanza, ubicación, valores, carácter del centro, etapas formativas y un largo etcétera que no hace sino convertir la elección de colegio en uno de los trámites más duros para una familia. Por ello, desde hace años, ABC de Sevilla intenta facilitar esta tarea ofreciendo una especie de guía con los centros más prestigiosos de la provincia. Dando cabida a colegios de caracteres muy diferentes, con metodologías distin- tas, alternativas educativas y opcio- nes para adecuarse a las realidades diversas de cada familia. Eso sí, todos

los centros recogidos en estas pági- nas comparten elementos y algunos objetivos comunes como la excelencia formativa, la formación integral de los alumnos o la apuesta por los idiomas y las tecnologías. Mucho más que idiomas Es el caso de CBS, The British School of Seville , en el que los idiomas son mucho más que una asignatura, brindando a sus alumnos la oportu- nidad de vivir una inmersión lingüís- tica plena, que se potencia con una educación práctica y el refuerzo de la inteligencia emocional. El CDM (Centro Docente María) es otro de los colegios que apuesta por una inmersión lingüística y cultural, al tiempo que establece un compromiso

con el respeto y mantenimiento del medio ambiente, promoviendo entre sus alumnos las prácticas sostenibles. Una enseñ anza adecuada a los nuevos tiempos que refleja el enorme com- promiso del centro por la sociedad presente y futura. Precisamente, todos los centros aquí incluidos se comprometen de

tal manera con los hombres y mujeres del presente y del futuro que, como no podía ser de otra forma, convierten a sus alumnos en el centro de toda su filosofía educativa.

La formación integral, la excelencia, los idiomas o las tecnologías, elementos comunes de los centros

Así, por ejemplo, el Colegio Sagrada Familia de Nervión, que abarca todas las etapas educativas, ofrece una

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Attendis, Adharaz - Altasierra, que abarcan todas las etapas educativas

Tabladilla, que promueven una educa- ción de calidad basada en la formación académica, humana y cristiana que atiende al desarrollo integral de cada persona. Tratan de educar a sus estu- diantes para que sean buenas personas, buenos ciudadanos y buenos profesio- nales, apostando para ello por la innova- ción en todos los aspectos educativos. También la innovación y el crecimiento personal se dan la mano en el colegio María Auxiliadora —Salesianas San Vicente—, donde se trabaja por educar la mente y el corazón de sus alumnos, al tiempo que se da protagonismo a la tecnología aprovechando al máximo los recursos. El desarrollo integral como persona y la incorporación a la sociedad del alumnado es el centro también del colegio San Alberto Magno , en el que se ofrece una enseñanza democrática e independiente y en el que se pone en valor el trabajo en equipo. La incorporación de los alumnos a la sociedad es clave también para el colegio Alminar , cuyos objetivos esenciales son la formación integral de sus alumnos basada en los valores de solidaridad, tolerancia y respeto, la excelencia académica y la capacitación para incorporarse al mundo. En el mismo sentido van la filosofía del colegio Highlands , donde ponen todos los recursos posibles para formar de manera integral a sus alumnos para que formen parte y sean partícipes del mundo globalizado en el que les ha tocado vivir. O los colegios del grupo

atención personalizada con el obje- tivo de desarrollar el potencial de su alumnado. Como el colegio St. Mary’s School , donde brindarán toda la ayuda necesaria a sus alumnos para que éstos den la mejor versión de sí mismos; o el Colegio Internacional Europa, que quiere conq uistar la genuina afición del alumno, su capacidad de disfrutar con las opciones de excelencia que guarda en su interior para así lograr alcanzar su máximo potencial. Que sean capa- ces, como también defiende el Colegio Santo Tomás de Aquino , de sacar sus estudios de forma autónoma y que cada alumno tenga opción a elegir su futuro profesional. Este centro apuesta asimismo por una formación integral e integradora adecuando contenidos a cada estudiante. Formación integral También por una formación integral apuestan centros como el colegio Santa Joaquina de Vedruna, en el que se trabaja por personalizar la ense- ñanza a través de sus programas de coaching didáctico, nuevas metodolo- gías y el uso de las tecnologías donde tienen una dilatada experiencia que les ha llevado a convertirse en el primer centro referente Google de Andalucía; o el colegio concertado Altair, cuya enseñanza va más allá del currículum establecido, trabajando la vertiente humana, científica, cultural, religiosa y deportiva de los alumnos. En la misma línea van las enseñanzas de los colegios bilingües Entreolivos-

desde los 0 a los 18 años. Apertura al mundo

Y consciente de la nueva realidad de la sociedad, centros como el Colegio Internacional de Sevilla - San Francisco de Paula centran su modelo pedagógico en torno a tres ejes: la mentalidad de sus alumnos —abierta y capaz de adaptarse a los cambios con unos valores éticos—; sus competen- cias y sus resultados, donde se esme- ran para que destaquen gracias a unos conocimientos por encima de la media. También para adaptarse a las nue- vas exigencias sociales, los Colegios Diocesanos están al día de las últimas innovaciones pedagógicas y metodolo- gías de vanguardia. Por ello, conscientes de la necesidad de algunas familias de contar con centros con itinerarios com- pletos que acompañen a los alumnos desde los primeros años formativos hasta el Bachillerato, han sumado a su oferta formativa estos últimos cursos previos a la Formación Superior. CEU San Pablo Sevilla ha sido otro de los centros que ha sumado en los últimos meses el Bachillerato a su ya completa oferta formativa, que comienza con Educación Infantil. En todos los cursos el colegio CEU San Pablo Sevilla apuesta por la excelencia académica, el desarrollo vital pleno de cada alumno, la colaboración con la familia y la vocación de servicio a la sociedad.

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Inmersión en la educación del futuro

La adaptación a la nueva realidad que estamos viviendo ha impulsado al sistema educativo a una actualización de metodologías, herramientas y espacios que han llegado para quedarse y para abrir las puertas a alumnos, padres y profesores a la educación del futuro

La pandemia de covid-19 ha cambia- do nuestras vidas en general. Y, por supuesto, la del sistema educativo en particular. La realidad de todos los miembros de la comunidad educativa tiene poco que ver con la vida que se desarrollaba hasta 2020. El coro- navirus y sus consecuencias para la salud de las personas obligó a cambiar una normalidad heredada y adquirida por todos desde hace siglos por una nueva normalidad que todavía segui- mos construyendo para asimilar todos los cambios que se han producido en estos dos últimos años en todo el mundo. Responsables políticos, educadores, estudiantes y familias han tenido que enfrentarse a un extraordina- rio aprendizaje sin ensayos previos, simplemente a base de horas extra de estudio, experimento y reorganiza- ción. Y es ahí cuando hemos podido comprobar lo adaptables y resistentes que pueden ser las comunidades edu- cativas, que atesoran a estas alturas un gran número de lecciones apren- didas. Desde las nuevas normativas y leyes establecidas por los políticos responsables de Educación, hasta la evolución experimentada por el profesorado, que se vio obligado a reimaginar rápidamente las conexiones e je. Todo ello sin obviar la capacidad de adaptación del alumnado a un tipo de aprendizaje que, en su momento, nada tuvo que ver con el que se realizaba en persona. La presencialidad en las aulas quedó paralizada en su momen- to y fue relegada por una educación a distancia que llegó para quedarse a convivir con el sistema preestableci- interacciones hu- manas para facili- tar el aprendiza-

Hemos podido comprobar lo adaptables y resistentes que pueden ser las comunidades educativas

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do. Y, por supuesto, hay que destacar el esfuerzo que el cambio de rutina provocó en las familias. Éstas, en su lucha constante por la conciliación, no han tenido otro remedio que adap- tarse y reorganizarse para combinar la educación de sus hijos en las aulas con el aprendizaje en casa, con todos los inconvenientes que ello conlleva. Lecciones aprendidas Esta «actualización», primero al confi- namiento de la población en sus hoga- res y después a la nueva normalidad, ha traído consigo, mucho más allá de todos los inconvenientes presentados, múltiples factores positivos y determi- nantes para la educación del presente y también del futuro. A estas alturas ya somos muy conscientes de que toda crisis conlleva cambios profun- dos de los que podemos aprovechar- nos para extraer lo más positivo. En este sentido, y en el ámbito que nos ocupa, podemos apuntar diferentes aspectos que han contribuido a enri- quecer el ámbito académico. Por una parte, las adaptaciones pedagógicas han resultado fundamentales. Y es que los modelos tradicionales de enseñan- za presencial ahora se combinan con

un entorno de aprendizaje a distancia, dependiendo de las necesidades y circunstancias de cada alumno. Así, los profesores han tenido que ajustar sus prácticas habituales y ser creativos para conseguir captar la atención de todos sus alumnos, tanto de los que están en el aula como de quienes tienen que permanecer en sus casas por un tiempo, para mantener a todos los estudiantes comprometidos con sus tareas. Por otra parte, se han incorporado Los modelos de enseñanza presencial se combinan ahora con un entorno de aprendizaje a distancia nuevas herramientas pedagógicas a los centros que han servido para fortalecer la comunicación tanto para el binomio profesor-estudiante como para los centros con las familias y responsables de los alumnos. En este sentido, no sólo los docentes han tenido que realizar cursos acelerados de uso de ordenadores y sistemas de

comunicación online, sino que los pro- pios alumnos han obtenido formación rápida y prácticas constantes del uso de esta tecnología que aún quedaba por implantar definitivamente en al- gunos centros escolares. Estudiantes desde Primaria se han familiarizado a base de su uso diario con tablets y ordenadores que han facilitado mantener las clases durante todo este tiempo. Y no sólo eso. La utilización de sistemas informáticos ha facilitado la implementación de nuevo material interactivo, como libros online, que permiten la participación e interac- ción de todo el alumnado indepen- dientemente de donde se desarrolle la clase. Este uso permanente de la tecnología ha contribuido también a mejorar la labor de los centros en su objetivo de alcanzar una educación individualizada y personalizada, donde se atienden las necesidades específi- cas de cada estudiante en concreto. El contacto con las familias y respon- sables de los alumnos es ahora tam- bién más fluido. Aunque los canales de comunicación con el exterior del centro estaban ya implantados, con los problemas derivados de la pan- demia ha llegado la consolidación de

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NUEVOS ESPACIOS EDUCATIVOS El espacio en el que se desarrollan las clases en los colegios es otro de los puntos que se ha modificado debido a la crisis del coronavirus. La distancia interpersonal y los entornos abiertos y ventilados siguen siendo una necesidad y una obligación pero también una oportunidad para los centros educativos de redefinir el concepto de «aula». Las clases ya no sólo se desarrollan entre las cuatro paredes de un habitáculo cerrado. Ahora también, y más que nunca, los colegios aprovechan sus espacios abiertos para impartir las enseñanzas. Patios, jardines, canchas deportivas y zonas verdes son nuevos entornos donde las lecciones diarias son trabajadas envueltas por los siempre beneficiosos aire libre y luz solar de la que tantos días al año podemos gozar en estas tierras del sur. Portanto,podemosafirmarqueelaprovechamiento de los espacios exteriores, más allá de su uso para clases de Educación Física y horas de recreo, es ya una realidad en los colegios andaluces. Un aspecto que propicia también el desarrollo de unas clases teóricas más amenas para los estudiantes.

los mismos, facilitando el contacto de progenitores con profesores y tuto- res más allá de las citas y reuniones presenciales. El diálogo continuo, ágil y rápido está garantizado. Cumplir objetivos Ahora que parece que lo peor de la pandemia ha quedado atrás, los cen- tros se afanan por aprender de lo vivido y aprovechar todo el trabajo de adecuación, con las herramien- tas que han sido necesarias, para implementar mejoras y continuar creciendo cada día. Su capacidad de adaptación ha quedado más que demostrada en todo este tiempo. Con todo ello, cada centro escolar continúa trabajando cada día para cumplir objetivos básicos como mantener el ritmo académico para alcanzar las metas propuestas en cada curso escolar, garantizar la salud y el bienestar de todos los miembros de la comunidad educa- tiva y también conseguir que las familias vean su rutina alterada lo menos posible con las circunstan- cias derivadas de la pandemia que se puedan presentar.

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Excelencia académica y personal

CBS, THE BRITISH SCHOOL OF SEVILLE

Este centro apuesta por una educación práctica, la inteligencia emocional y el conocimiento del mundo a través de los sentidos en un entorno de inmersión lingüística plena

CBS, The British School of Seville - Colegio Británico de Sevilla se ha convertido en pocos años en todo un referente educativo en el sur de España. Se trata de un centro privado aconfesional en el que se imparte el currículum británico autorizado por el British Council y por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Además, está acreditado como centro examinador oficial de los exámenes IGCSE y A Levels de la Universi- dad de Cambridge y pertenece a la Asociación de Colegios Británicos en España, NABSS. Cuenta con clases en niveles que van desde los cero años, comenzando en su Centro de Edu- cación Infantil CBS Pre-School, hasta segundo de Bachillerato. Ubicado en la Urbanización La Juliana, en un entorno natural en el centro de un pinar centenario, el colegio cuenta con unas instalacio- redes, así que muchas de las clases se realizan al aire libre y eso permite que numerosas actividades lleven la teoría a la práctica de forma divertida. CBS Altogether - Entorno CBS CBS considera como piezas básicas para la formación integral del niño el desarrollo de la personalidad, la madurez emocional, la buena salud, el contacto con la naturaleza y las relaciones afectivas. Para la consecución de todo ello, nació CBS Altogether - Entorno CBS que aglutina al CBS The British School of Seville - Colegio Británico de Sevilla, al Centro de Educación Infantil CBS Pre-School, a las Academias de idiomas CBS Language Academy y al Campa- mento de verano, CBS Summer Camp. En todo el Entorno CBS se fomen- tan aquellos valores humanos más nes en las que los espacios exteriores tienen especial protagonismo, pues están convencidos de que las clases no deben tener siempre cuatro pa-

En CBS, The British School of Seville se fomentan las actividades deportivas

El centro cuenta con certificaciones de calidad educativa, medioambiental, de seguridad alimentaria y biológica

importantes en el desarrollo de la persona: la tolerancia, el respeto, la responsabilidad, la solidaridad y la determinación. «La educación que hoy demos a nuestros hijos será la que les ayude en el futuro a afrontar la vida con resolución y desenvoltura. Y de ello, dependerá su felicidad», explican desde el centro. Personalización CBS, The British School of Seville - Colegio Británico de Sevilla es un centro educativo diferente. Su singula- ridad reside en la personalización del proceso de enseñanza y el aprendiza- je, ya que conciben la educación como una herramienta para ser felices. En su día a día, CBS trabaja de una forma conjunta entre los profesionales del centro, los alumnos y las familias. Y para todo ello, una comunicación fluida entre el colegio y las familias resulta de vital importancia y además es otro rasgo diferenciador del colegio. Este centro cuenta con un proyec- to educativo en el que la educación práctica, la inteligencia emocional y el conocimiento del mundo a través de los sentidos sientan la guía sobre

la que los niños desarrollan sus habili- dades como individuos en un entorno de inmersión lingüística plena y de la mano de un gran equipo de profesiona- les nativos. Todo ello guiado por el Cu- rrículum Británico, un modelo docente internacional que aspira a la excelencia en todos los aspectos del ser humano: académicos, sociales, emocionales, madurativos y de la salud. En CBS tienen claro que todos los niños pueden llegar a donde se lo propongan, por eso su objetivo es mostrarles los objetivos que les van a hacer más felices y para ello es funda- mental trabajar juntos como un equi- po: familia, todos los profesionales que conforman el CBS y los protagonistas de este equipo, que son los alumnos. CBS Pre-School Entre los proyectos del centro desta- ca CBS Pre-School, la escuela infantil para niños de 0 a 3 años en la que el centro tiene la oportunidad de ayudar a las familias a educar a sus hijos desde el principio. Con un programa educativo 100% en inglés, desde el saludo al llegar por la mañana a todas y cada una de las actividades que

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El programa de CBS Pre-School es 100% en inglés

PUERTAS ABIERTAS El CBS, wThe British School of Seville tiene abiertas sus puertas durante todo el año para aquellos que quieran realizar visitas personalizadas para conocer las instalaciones, al equipo de dirección, profesores o cómo es el día a día en el colegio. Durante estas visitas las familias pueden conocer al equipo de dirección y a sus profesores nativos altamente cualificados. Esto incluye, además, una invitación a los futuros alumnos a pasar un día completo en el colegio y así poder conocer de primera mano cómo funciona el día a día del centro, que se convertirá en su segundo hogar.

En este centro las aulas se llevan, en ocasiones, al exterior

se realizan, las actividades de psico- motricidad, sensoriales, etc. Por lo tanto, los niños aprenden al igual que lo harían en casa escuchando a sus padres, sin esfuerzo, de forma natural y divertida, tal como se aprende una lengua materna. Esta escuela infantil está centrada en el aprendizaje basado en pro- yectos donde todos los niños están involucrados en una ‘práctica’ forma de aprender, en cuyo día a día son primordiales los juegos de rol, la experimentación y el fomento de la imaginación, factor clave en el proce- so de aprendizaje. En la actualidad cuentan con un cen- tro en Bormujos y se prevé la apertura de un nuevo centro en Mairena del Aljarafe para el próximo curso 22-23.

15 PREMIOS PARA LOS ALUMNOS Todo el trabajo que está haciendo el CBS, The British School of Seville ha contribuido a que sus alumnos hayan recibido varios premios a la excelencia académica por parte de Cambridge. Este año pasado, dos alumnas del colegio CBS, The British School of Seville han sido reconocidas por sus excelentes resultados en los exámenes de Cambridge realizados en junio de 2021. Gracias a ellas, el centro educativo sevillano suma ya quince premios de Cambridge Assessment International Education en los últimos seis años. Las alumnas premiadas son Irene Bernal Pérez (The Highest Mark in Spain for Cambridge International AS Level Spanish Literature) y Carmen Antequera Erro (High Achievement for Cambridge International AS Level Physical Education).

Más información Web del CBS

colegiobs.eu | (+34) 955 766 187 WhatsApp (+34) 623 069 502 CBS Pre-School cbspreschool.eu | (+34) 954 788 441 Entorno CBS – CBS Altogether entornocbs.eu

Miss Samantha Clewer, subdirectora de CBS, las estudiantes Carmen Antequera Erro e Irene Bernal Pérez y el director de CBS, Agustín Aycart

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De 3 a 18 años: innovación y atención personalizada

SAGRADA FAMILIA DE URGEL

expresión oral y escrita) y las propues- tas emprendedoras, el liderazgo y el trabajo en equipo. Considera el deporte fundamental para el desarrollo del cuerpo y de la mente. Imprescindibles para la evolución y transformación de la sociedad, las TICS y la digitalización del centro (ordenadores, robótica, impresoras 3D, active panels ) le han permitido adap- tarse a las circunstancias con clases presenciales y en streaming para los alumnos que no pueden asistir. En un moderno ambiente preuniver- sitario, se fomenta en Bachillerato el interés, la organización, el pensamien- to crítico y la orientación académica. Logran excelentes resultados en la Prueba de Acceso a la Universidad que les permiten alcanzar sus metas. Nuevas tecnologías e idiomas en la formación para el futuro

Porque somos ciudadanos del mundo, apuesta por la internacionalización, el plurilingüismo y por conocer otros países y culturas con intercambios, Erasmus +, Bachillerato Dual, auxiliares de conversación nativos… Despierta la curiosidad por la investi- gación y la ciencia y aprender de forma autónoma; favorece el pensamiento matemático y el respeto a la naturaleza y el medio ambiente. Potencia la creatividad, las cualidades artísticas (teatro, baile, música, dibujo,

El objetivo del proyecto pedagógico del Colegio Sagrada Familia de Nervión es la educación integral del alumno de 3 a 18 años, aunando formación acadé- mica y en valores. Cuida la dimensión afectiva para con- seguir personas alegres, seguras de sí mismas, sociables y empáticas. Desa- rrolla su potencial por medio de una atención individualizada y una metodo- logía activa, participativa e innovadora donde se premia el esfuerzo, la cons- tancia y la capacidad de superación.

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Educación integral de inspiración cristiana

COLEGIO CONCERTADO ALTAIR

Altair es un colegio de enseñanza per- sonalizada concertado en todos los ni- veles educativos: Infantil, Primaria, ESO, Bachillerato y Formación Profesional. Ofrece una educación integral: humana, científica, cultural, religiosa y deportiva. Su proyecto educativo se refiere a todos los aspectos de la persona y está inspirado en una visión cristiana de la vida, en un clima de libertad y de responsabilidad personal. Dentro del proyecto educativo resalta: La tutoría personal: La Persona como centro de la educación. Este es uno de

los medios para llevar a cabo la educa- ción personalizada con cada alumno. La familia: Los padres son los primeros educadores, por eso desde Altair se entabla un diálogo continuo con los padres de los alumnos mediante las tutorías trimestrales personales. La excelencia académica: objetivo que se consigue a través de proyectos como Erasmus+, el uso de herramien- tas online de aprendizaje, orientación universitaria, Olimpiadas Académicas, presentación a concursos, Liga de de- bate, Departamento de Orientación y la formación continua y para el empleo que se realiza en Altair. El bilingüismo: Conocer idiomas es el medio que, actualmente, más puertas abre en el mundo laboral. Así, los alum- nos, desde la etapa Infantil trabajan el inglés como herramienta fundamental en su proceso educativo. El deporte: Altair cuenta con una es- cuela de fútbol de prestigio, pionera en España, y tiene muy claro que el depor- te es también un medio de formación y transmisión de valores.

Jornada dePuertas Abiertas El colegio Altair celebra unas jornadas de puertas abiertas el 22 de febrero y el 8 de marzo, ambos a las 18.30 horas. Así, los padres tienen la oportunidad de co- nocer de primera mano las instalaciones de este centro y su modelo educativo.

Más información Desde 1967 formando personas 954 645 800 info@altair.edu.es

Colegios 21 de febrero de 2022 12 CEU SAN PABLO SEVILLA

Formación integral de excelencia

El Colegio CEU San Pablo Sevilla abrió sus puertas hace diez años en el Aljarafe, ofreciendo desde entonces una formación integral basada en la excelencia, que sitúa al alumno en el centro del proceso educativo, brin- dándole una atención personalizada en todo momento. El pasado mes de mayo inauguró el nuevo edificio para Bachillerato, completando así su oferta formativa, que abarca desde Educación Infantil hasta la etapa preuniversitaria. Con una extensión aproximada global de 35.600 m 2 y capacidad para 1.500 alumnos, el centro desarrolla un cui- dado proyecto bilingüe, ofreciendo una completa educación, cubriendo la parte académica y también la per- sonal, basada en valores cristianos. Cuatro son los pilares del Colegio CEU San Pablo Sevilla: la excelencia académica, el desarrollo vital pleno de

Además de las asignaturas tradiciona- les, el estudiante recibe la formación que necesita para desarrollar nuevas competencias, habilidades y aptitu- des en áreas como oratoria, deporte, innovación y nuevas tecnologías, investigación, ajedrez, arte y música, con el objetivo de que explore nuevas aficiones y disciplinas, interactúe y se prepare para su futuro profesional. Para ello, se emplean metodologías de trabajo que buscan desarrollar al máximo la autonomía y las habilidades personales. Asimismo, atendiendo a la proyección internacional de los alumnos, se les ofrece el Bachillerato Internacional Dual, se les prepara para exámenes oficiales de Cambridge y DELF y se promueven proyectos en el extranjero. Jornada de puertas abiertas El próximo sábado 5 de marzo el cole- gio CEU San Pablo Sevilla celebrará su Open Day, una oportunidad para que las familias puedan conocer su mode- lo educativo, presentar a su equipo docente, explicar cómo trabajan y los proyectos planteados para el curso

actual y el próximo. En la página web del Colegio CEU San Pablo Sevilla se puede consultar toda la información actualizada sobre esta jornada. Campus CEU Andalucía Cabe destacar que el Colegio CEU San Pablo Sevilla se ubica en el Cam- pus CEU Andalucía, de 40 hectáreas, que integra el Centro de Estudios Universitarios Cardenal Spínola CEU, el Centro de Estudios Profesionales CEU, el Instituto de Posgrado CEU Andalucía, el Instituto de Idiomas y el Instituto de Oposiciones, así como los servicios generales de la Fundación San Pablo Andalucía CEU. Cuenta con unas renovadas instalaciones depor- tivas, que incluyen una pista polide- portiva exterior, un campo de fútbol de césped artificial —con dimensiones de fútbol 11—, dos campos de fútbol 7 y compatible con rugby, dos pistas de pádel, dos pistas de tenis y una pista de atletismo.

cada alumno, la colabo- ración con la familia y la vocación de servicio a la sociedad; y cuatro son sus ejes trans- versales adaptados a cada etapa educativa: innovación tecnológica,

El 5 de marzo celebra su Open Day, una oportunidad para conocer su modelo educativo

deporte, música e internacionaliza- ción. A través de una metodología reno- vada e individualizada, se fomentan las capacidades del alumno y se le ofrecen herramientas que les ayuden a descubrir nuevas destrezas. El equi- po docente —en colaboración con las familias— ejerce una función mentora con el estudiante, acompañándole en su crecimiento personal y académico. Son profesionales comprometidos con su labor en las aulas, que trabajan día a día para ayudar al alumno a alcanzar su mejor versión.

Más información www.colegioceusevilla.es 954 48 80 80

Colegios 21 de febrero de 2022 14 CENTRO DOCENTE MARÍA

Colegio Internacional que apuesta por la sostenibilidad

El CDM (Centro Docente María), situa- do en Mairena del Aljarafe, es un centro de enseñanza privado, laico y bilingüe con casi medio siglo de trayectoria educativa que ofrece una experiencia docente íntegra y estimulante a lo largo de todas las etapas desde Educación Infantil hasta Bachillerato. Al siempre fiel lema de «El Principito», de Antoine de Saint-Exupéry, «Solo hay

se concreta en la homologación como centro examinador de Cambridge, la posibilidad de cursar el Bachillerato Dual internacional así como los intercambios con instituciones educativas de EEUU y Francia. Todo comienza en la etapa de Infantil para culminar en Bachillerato, con el factor humano como eje vertebrador de un proceso que busca obtener de cada uno lo mejor de sí mismo para así desple- gar un amplio abanico de posibilidades que permitirá a los alumnos acceder a prestigiosas universidades y/o empresas internacionales y, sobre todo, convertirse en ciudadanos que construyan un mundo mejor. Sus más de 15.500 m 2 de instalaciones en un entorno al aire libre suponen el complemento ideal al uso de la tec- nología como aliada en el proceso de aprendizaje, permitiendo afrontar con absolutas garantías los retos de la ense- ñanza telemática a la vez que se fomen- tan las dinámicas en espacios abiertos. Cuenta con aula matinal, servicio de comedor con cocina propia y múltiples actividades extraescolares de carácter deportivo, artístico y científico.

que pedir a cada uno lo que cada uno puede dar», que defiende y representa el carácter cercano y personalizado de su metodología educativa, se le ha unido también el carácter consciente y ecorresponsable que el centro ha ido adoptando durante todos estos años. Y es que el colegio considera fundamental la concienciación sobre la sostenibilidad, y para ello promueve y adopta acciones, medidas y actitudes que ayudan a la preservación del planeta. Ideología que también va muy de la mano con esa visión global y de apertura al mundo que tiene el colegio, y es que el conocimiento, relación y tolerancia con otras culturas se ha convertido también en una de las máximas del centro que cuenta a día de hoy con hasta 34 na- cionalidades, lo que lo convierte en un colegio plural lingüística y culturalmente hablando. Vocación internacional que Este centro es un colegio plural lingüística y culturalmente hablando

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Una escuela que abraza Con más de 100 años de historia, desde sus orígenes en 1880 en la calle Bustos Tavera hasta su actual emplazamiento en Nervión, el centro Santa Joaquina de Vedruna, perteneciente a la Fundación Vedruna Educación, se ha convertido en toda una institución referente en el ámbito educativo. Con una visión del aprendizaje centrada altamente cualificado y comprometido con el proyecto educativo, constan- temente actualizado en metodologías innovadoras y nuevas tecnologías. Una escuela bilingüe, cooperativa e inclusiva, una comunidad abierta e integradora donde todos aprenden de todos, las familias participan activa- mente tanto en la educación de su hijos como en la vida diaria del centro.

VEDRUNA

tro líneas en Educación Secundaria, cuatro líneas en Bachillerato, donde ofrecen las modalidades de Ciencias, Humanidades y Ciencias Sociales; y en Formación Profesional, su Escuela Profesional Vedruna oferta los siguientes ciclos formativos de grado superior: Administración y Finanzas, Educación Infantil, TSEAS, Comercio Internacional, Logística y Transporte, Dietética, Integración Social, Marketing y Publicidad, Dirección de Cocina, Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma, Desarrollo de Aplicaciones Web y Asistencia a la Dirección. Además, esta escuela inclusiva está dotada con tres aulas de Educación Especial y dos aulas de Apoyo a la Integración, dirigidas por un equipo de expertos en atención a la diversidad. A esta oferta educativa hay que añadir la amplia gama de actividades extracu- rriculares que contribuyen a la forma- ción integral del alumnado tales como escuela deportiva, talleres creativos, escuela de cine, escuela de música y escuela de idiomas.

en el alumno, esta escuela, en cons- tante proceso de innovación, hace una apuesta clara por la personalización de la enseñanza a través de sus programas de coaching didáctico, nuevas metodo- logías y el uso de las nuevas tecnologías, donde tienen una dilatada experiencia que les ha llevado a convertirse en el primer centro referente Google de Andalucía. Una escuela cristiana con una visión transformadora del mundo que desarro- lla el talento y educa para la vida. Con un proyecto educativo vertebrado en torno a tres conceptos fundamen- tales, se esfuerzan para que sus casi 2.000 alumnos sean felices, emprende- dores y comprometidos con la sociedad. Para ello cuenta con un equipo docente

Una escuela conectada y abierta al mundo a través de programas lingüís- ticos y de movilidad dentro del marco Erasmus con diferentes países del mundo. Con una amplia oferta formativa, cuenta con tres líneas en Educación Infantil y Educación Primaria, cua- En este centro trabajan para que sus casi 2.000 alumnos sean felices y estén comprometidos con la sociedad

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Calidad educativa e innovación

COLEGIOS BILINGÜES ENTREOLIVOS-TABLADILLA

Los Colegios de Fomento en Sevilla promueven una educación de calidad basada en la formación académica, humana y cristiana que atiende al desarrollo integral de cada persona. Tratan de educar a sus alumnas y alumnos para que sean buenas personas, buenos ciudadanos y buenos profesionales. La innovación —desarrollada en cada área y en cada etapa— es característica en estos colegios, así como la inmersión en inglés desde la edad de 1 año. En igual medida, la implicación de los padres y el compromiso de los profesores es clave para la educación personalizada de Entreolivos y Tabladilla, donde cada alumna y cada alumno son únicos.

97% 2º BACH. Aprueba todo en Junio

10.000 89% ALUMNI

COLEGIOS BILINGÜES

PEvAU

99% Aprueba PEvAU

8,5 96% Nota Media Estudia su primera opción universitaria

Antiguos Alumnos

6º De primaria obtiene el A2 o superior

www.fomento.edu/entreolivos www.fomento.edu/tabladilla

Colegios 21 de febrero de 2022 17

BILINGÜISMO

Inmersión en inglés desde la edad de 1 año

English Project, Drama y Phonics

Conversaciones en inglés en grupos reducidos desde los 3 años

English, Social y Natural Science, Arts y Drama en Primaria

ORATORIA

Oratoria en castellano desde los 3 años

Oratoria en inglés en Infantil

Oratoria en inglés en Primaria

Desarrollo de las habilidades comunicativas en Secundaria y Bachillerato

CREATIVIDAD

Desarrollo del pensamiento creativo y de la curiosidad en Infantil

Aprendizaje por Proyectos en ESO y Bachillerato

Teatro en inglés en Primaria

Iniciación al lenguaje de Programación educativa en Infantil y Primaria

PROYECTOS

Chess Project y Ajedrez en Infantil y Primaria

En Infantil y Primaria

Lenguaje de Programación en Primaria

Diseño y Construcción de robots en Primaria y Secundaria

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Educando la mente y el corazón

MARÍA AUXILIADORA SALESIANAS - SAN VICENTE

El Colegio María Auxiliadora —Sale- sianas San Vicente—, desde un encla- ve urbano único, educa con el estilo cercano, innovador y preventivo de la pedagogía salesiana. En la etapa de Educación Infantil se apuesta por la adaptación amable y respetuosa a la vida escolar, donde las aulas son espacios de aprendizaje significativo en los que hay cabida para las familias. Las metodologías activas, en un marco evangelizador, forjan el carácter interdisciplinar del alumno desde su más tierna infancia. La etapa de Educación Primaria se caracteriza por la variedad de recur- sos de aprendizaje donde priman la gamificación y el esfuerzo junto al acompañamiento asesorado por el Departamento de Orientación para detectar, prevenir y responder a las dificultades. Conscientes de la fragilidad de la adolescencia, en la Educación Secundaria, el alumno es el protago- nista de su formación en una edu-

cación integral que además incluye la Educación Afectivo-Sexual y la prevención de adicciones.

rio individualizado de crecimiento personal, prácticas en el extranjero (Becas Erasmus+) e innovación peda- gógica son otros elementos diferen- ciadores de esta etapa. El Bachillerato se sostiene sobre dos premisas: excelencia y acompaña- miento. La certificación Apple Teacher del equipo docente posibilita el ópti- mo aprovechamiento del iPad que cada alumno recibe al formalizar la matrícula (única etapa privada del Centro). Los itinerarios de Ciencias y Cien- cias Sociales y Humanidades son la oferta de este colegio para res- ponder a las necesidades y sueños de unos jóvenes que llegarán a la Universidad para así seguir siendo «buenos cristianos y honrados ciuda- danos». Este Colegio es, sin duda, la clara apuesta de quienes buscan educar la mente y el corazón de la persona del siglo XXI.

El equipo docente cuenta con el certificado Apple Teacher que garantiza el aprovechamiento de los recursos tecnológicos

Ciclos Formativos y Bachillerato

Capacitar a las personas para el des- empeño cualificado de una profesión es la finalidad de los cuatro Ciclos Formativos del colegio que se ofer- tan en modalidad presencial y dual (Cuidados Auxiliares de Enfermería, Actividades Comerciales, Gestión Administrativa y Farmacia y Para- farmacia), Bolsa de Trabajo, itinera-

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El Colegio de las oportunidades

COLEGIO INTERNACIONAL DE SEVILLA - SAN FRANCISCO DE PAULA

El modelo pedagógico del Colegio Internacional de Sevilla - San Francisco de Paula se centra en tres ejes fundamentales: la mentalidad de sus alumnos, que se caracteriza por su apertura al mundo, su adaptabili- dad a los cambios y una importante base de valores éticos construidos sobre su lema «Respeto y Trabajo»; sus competencias , trabajando inten- samente habilidades transversales para enfrentarse a los retos presen- tes y del futuro; y sus resultados , donde se esmeran para que desta- quen gracias a unos conocimientos por encima de la media (el año pa- sado dos de los alumnos del centro obtuvieron la puntuación máxima del IB Diploma y la más alta de Sevilla en la EvAU, respectivamente). Éste es el colegio privado más antiguo de Sevilla y cuenta con más de 135 años de tradición de progre- so. Innovan para proporcionar a sus alumnos una educación adaptada al mundo del 2040 en el que les tocará

vivir. Cada año enriquecen su plan de estudios y recursos didácticos (como las tecnologías exponenciales apli- cadas a la educación) y crecen como comunidad internacional (el 50% de su personal es nativo de otros países y su comunidad reúne más de 30 nacionalidades diferentes). El año pasado dos de sus alumnos obtuvieron la puntuación máxima del IB Diploma y la más alta de sevilla en la EvAU Y, por encima de todo, cuidan el bienestar personal. Como ellos mis- mos explican: «Tenemos un extraor- dinario equipo de Individualización que proporciona atención proactiva, soporte y personalización de la edu- cación a cada alumno en su contexto,

capacidades y destrezas. La neuro- ciencia ha demostrado que apren- demos más y mejor bajo la premisa ‘ emocionar para aprender’ y ese es el reto diario que tenemos. Afrontamos la educación como una experiencia llena de oportunidades para indagar, experimentar y favorecer su curiosi- dad, interés y atención».

Colegios 21 de febrero de 2022 20 SANTO TOMÁS DE AQUINO

El método Sto. Tomás de Aquino

El Colegio Santo Tomás de Aquino es un colegio de Educación Secundaria y Bachillerato privado no concerta- do, mixto, laico, independiente y sin identificación política. Situado en el corazón de Sevilla, y con más de 80 años de historia, sigue fiel a la filosofía con la que se creó: lograr que cada uno de sus alumnos sea capaz de sacar sus estudios de forma autónoma y que tenga opción de elegir su futuro profesional. Forma de trabajo Su sistema de enseñanza aúna las dimensiones intelectual, académica y social de los jóvenes con el objetivo de alcanzar una formación integral e integradora de los alumnos. En lo que a la parte académica se refiere, se desarrolla una pedago- gía activa mediante una enseñanza personalizada. Para cada alumno se crea un plan de trabajo que engloba lo académico y lo personal, marcando objetivos claros e integrando a los padres para crear una sinergia real entre el ámbito escolar y familiar. Esta forma de trabajo les permite,

El patio del colegio Santo Tomás de Aquino

de estudios asistidos por las tardes. Es de destacar asimismo la prepara- ción que se proporciona a los alum- nos de Bachillerato teniendo siempre como objetivo que lleguen a Selecti- vidad y accedan a la Universidad. Más allá de las aulas Santo Tomás de Aquino es un colegio pequeño, con un carácter muy familiar y un equipo humano muy implicado. Es un lugar donde todos se conocen y en el que los estudiantes crecen como personas a través de las actividades que se realizan a lo largo del curso y que no se encuentran en los libros. Estas actividades les permiten avan- zar académicamente pero sobre todo forjan sus currículos vitales. Prueba de ello es el viaje internacional que cada año escolar se realiza y al que acuden alumnos desde 1º de ESO hasta 2º de Bachillerato.

a sus necesidades. Sus docentes adecúan contenidos, actividades y exámenes a cada estudiante. Una misma materia diseñada para los alumnos sin necesidades concretas se acondiciona tanto para un estu- diante con TDH como para uno con altas capacidades. Este método es avalado por las fami- lias que confían cada año en el centro y es el principal atractivo de las de nueva matrícula. El centro cuenta además con clases de refuerzo durante las horas lecti- vas, entorno Microsoft Teams y clases Su sistema está avalado por las familias que confían cada año en él y es el principal atractivo de las nuevas matrículas

asimismo, atender a la diversidad. El cen- tro es precisamente un referente en lo que a adaptación se refiere. En sus aulas se hace realidad la

Sus docentes adecúan contenidos, actividades y exámenes a cada estudiante

integración de alumnos con diversas capacidades, conviviendo en armonía y aprendiendo cada uno con arreglo

Una alumna con la orientadora del Centro

Viaje internacional que realizan los alumnos del centro todos los años

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Comprometidos con la Excelencia, para la libertad

COLEGIO INTERNACIONAL EUROPA

El Colegio Internacional Europa fue fun- dado en 1986 por un grupo de padres empeñados en proporcionar a sus hijos una educación de la máxima calidad que les preparara para un futuro que muy bien intuyeron como de una sana competencia global. Desde el primer momento el Colegio fue ideado como un centro privado independiente, y así se mantiene hoy en día. No pertenece a ninguna cadena de colegios ni organización religiosa, lo que le permite que todas las decisiones que afectan a la educación de sus alumnos se tomen en el propio centro. Así, se

configura un currículum y un horario a la medida de un modelo de educación único, basado en los tres pilares del Ideario: cultura del esfuerzo, internacio- nalidad y sólida formación en valores. Su método específico se basa en con- quistar la genuina afición del alumno, su capacidad de disfrutar con las opciones de excelencia (ética, estética, intelectua- les) que guarda en su interior. Este prin- cipio pedagógico, junto a la amplitud de los espacios de juego y la estrecha convivencia con los tutores y profesores hacen que sea un colegio alegre. En el Colegio Internacional Europa piensan que ser exigentes en el es- fuerzo, fomentar un hábito de estudio e inculcar el disfrute del trabajo bien hecho es la mejor forma no sólo de educar, sino de hacer que sus alumnos salgan del centro felices y satisfechos, sabiéndose preparados para enfrentar- se al futuro universitario y profesional. Para ello tienen un diseño de los cursos muy completo y, sobre todo, un equipo de profesionales dedicado a ayudarles a

alcanzar sus objetivos. Los resultados académicos del Colegio en pruebas externas como la Selectivi- dad hablan por sí solos. Su carácter internacional es inequívoco: cuentan con alumnos y profesores de más de 30 nacionalidades, y el peso del inglés es del 50 por ciento del horario en Infantil y Primaria. Cuentan con una veintena de programas de intercambio con las mejores instituciones educativas de nueve países de Norteamérica y Eu- ropa. Los exámenes de Cambridge, Delf y Göethe (francés y alemán) se realizan en el propio Colegio. «Queremos que nuestros alumnos, además de estar académicamente pre- parados, se armen también de valores fundamentales como la tolerancia y la solidaridad», explican desde el centro. Por ello se fomenta el respeto por las distintas culturas y religiones, y tienen un extenso programa de actividades de voluntariado para los cursos superiores. También tienen en cuenta los valores del deporte.

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Capacitación para un mundo global

ALMINAR

El Colegio Alminar es un centro priva- do, mixto y laico cuyos objetivos esen- ciales son la formación integral de sus alumnos basada en los valores de solidaridad, tolerancia y respeto, la ex- celencia académica y la capacitación para incorporarse al mundo global y a la sociedad de la información. Sus instalaciones ocupan una super- ficie de 30.000 m 2 . Más de la mitad de ella está dedicada al recreo de los alumnos y a zonas deportivas, entre las que destaca, entre otras, una pisci- na climatizada. Centro bilingüe e internacional El Colegio Alminar sigue un modelo bilingüe de enseñanza desde los 3 años. Es, además, centro autorizado para la realización de exámenes ofi- ciales de Cambridge. A partir de 4º de Primaria, a través del International Project , los alumnos se preparan para su futura partici- pación en eventos internacionales y

organiza Collegiate School (Rich- mond, Virginia), y en Foscamun, que reúne a estudiantes de todo el mundo en el Liceo Marco Foscarini (Venecia). Colegio digital Otra de las apuestas que realiza este centro es por la digitalización. Desde Infantil a 3º de Primaria todas las aulas están dotadas con pantallas interactivas digitales. Desde 4º de Primaria a Bachillerato, se introduce además el uso del iPad como instrumento de trabajo. Departamento de orientación Además, Alminar es el primer colegio de Andalucía en incorporar el Método WITS utilizado por la NASA y desarrollado en EE.UU. Se trata de un sistema que, basado en técnicas de neurofeedback , puede mejorar la capacidad de atención, concentración y memoria hasta en un 200%.

se ofrecen programas de inmersión lingüística e intercambios en el ex- tranjero. Desde 3º de Primaria se estudia ale- mán como segunda lengua extranjera. Asimismo, desde el 2º curso de la Educación Secundaria Obligatoria se Pruebas de acceso a la Universidad de alumnos del colegio alminar: 100% de aprobados con nota media de 8,69 puede acceder al programa de Bachi- llerato Dual Americano, que permite al alumno conseguir dos acreditacio- nes al mismo tiempo: el Bachillerato español y el Bachillerato americano. Como parte de su apuesta por la enseñanza de idiomas, Alminar parti- cipa regularmente en la International Emerging Leaders Conference , que

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Un Bachillerato con grupos reducidos y enseñanza individualizada

COLEGIOS DIOCESANOS

La red de colegios integrados en la Fundación diocesana de Enseñanza Victoria Díez dispone de una oferta educativa completa que va desde la Educación Infantil de Primer Ciclo hasta el Bachillerato, incorporado recientemente

La red de colegios integrados en la Fundación diocesana de Enseñanza Victoria Díez ha incorporado recien- temente a su oferta educativa el Bachillerato. Esta nueva línea goza de un alto grado de satisfacción entre el alumnado y sus familias, «gracias a la educación en grupos reducidos que garantiza

ñanza completamente personalizada y que atiende la necesidad educativa de cada alumno o alumna. Formación integral Los 12 colegios diocesanos (siete en la capital y cinco en la provincia) cuentan con amplias instalaciones que favorecen la formación integral del alumnado tanto en materias generales, como en el ámbito artístico, deportivo y científico-técnico. Para ello, cuentan —entre otros espacios— con aulas de música, huerto, laboratorios, talleres y amplias zonas deportivas. Al respecto, el gerente de la Fundación señala que «es constante el esfuerzo de renova- ción y adecuación de las instalaciones, por este motivo cada año se abor- dan nuevos retos en equipamiento y dotación». Por otra parte, todos los centros pres- tan una educación bilingüe gracias a un cuerpo de profesores altamente cualificados que preparan a los estu- diantes para las exigencias del mundo laboral. Finalmente, ofrecen numerosos servicios complementarios como aula matinal, comedor, aulas de apoyo a la integración, programas de volun- tariado, actividades extraescolares o refuerzos educativos que se adaptan a las demandas y necesidades de las familias de hoy.

entendiendo la educación como una oportunidad para que los alumnos sean personas íntegras, autónomas y protagonistas de su proyecto de vida; y sus valores, derivados del segui- miento del Evangelio y una identidad claramente diocesana. No en vano, estos centros educativos están estre- chamente vinculados a sus parroquias y promueven el acompañamiento es- piritual de sus casi 3.000 estudiantes como seña de identidad. De esta forma, el alumnado va cre- ciendo y madurando durante toda su etapa educativa en un centro con ambiente familiar, acompañado en todo momento por un profesora- do dinámico y preocupado por su continua formación que actualiza periódicamente sus conocimientos en pedagogía, metodologías de vanguar- dia y herramientas innovadoras de aprendizaje. Este equipo docente, compuesto por 220 profesionales, trabaja también de la mano de las familias en una sinergia constante que garantiza una ense- El profesorado está atento a las últimas innovaciones pedagógicas y metodologías de vanguardia

una enseñanza individualizada», explica José Luis del Río, gerente de la Fundación. Asimismo, desta- ca por la calidad académica ofreci- da por un equipo

Estos centros están estrechamente vinculados a sus parroquias y promueven el acompañamiento espiritual del alumnado

docente con sobrada experiencia que ejerce también como mentores en esta etapa fundamental para los jóvenes. Además, la oferta académica de los colegios diocesanos incluye diversos cursos de Formación Profesional de Grado Medio y Superior, incorporan- do nuevos títulos cada año. Profesorado con sentido demisión La idiosincrasia de estos centros es la transmisión de una formación integral fundamentada en el humanismo cris- tiano. Su misión, en consonancia con la propia misión de la Iglesia; su visión,